Page 75 - ToyIndustry202010

水、泥的各种形态和人们对它们的利用与互动。沙和泥对幼
儿来说，核心是触感与建构形态；水对儿童来说核心是动态。
我们用低结构可变的产品形态来承载更有变化性的沙水
泥的游戏。可以像乐高积木一样有千变万化的产品形态。比
如玩水主要考虑的是水道与流向、如何蓄水、如何通过势能
产生水的动力、如何阻水改变水的流向、如何因为水的动能
幼儿三宝核心探究部件
产生其他探索模块的变化等。这些变化可以给儿童形成极大
的探索乐趣。用这些基础模块，我们可以搭建如南水北调、
激流勇进、重山复水等各种主题的玩水游戏。我们设定的主
题儿童并不关心，让他们开心的是自己的创造与掌控，和玩
水的乐趣。这就是玩具材料本身带给幼儿创造性游戏的表达。

原则三：设计能将儿童发展的教育目标隐藏其中。
玩教具设计一定有教育目的，但教育目标一定是隐藏其
中，或者说我们是创造了有教育价值的工具与环境。针对幼
儿的教育一定不是分领域、分科式的割裂，是将我们所有的
教育目标用一个有意义的活动主题串联起来。幼儿三宝的主
题活动就是将幼儿的建构、科学探究、体能、艺术表达、社
会性合作的教育目标，通过筛沙、运沙、雕沙、沙平衡；压水、
吊水、水源、水路；擀泥、平泥、翻泥砖、泥塑等儿童基于
操作的活动，有趣地融入到一个有意义的活动和场景中来。 低结构的幼儿三宝充满变化
在沙水泥游戏中，幼儿探究的积极情绪是天性的、是积
极主动的。作为家长或教师可以通过因势利导，在发现的问
题中给儿童及时的引导，就是当下鲜活的教育。在儿童发展
指南中，有大量的篇幅指出幼儿的活动要以自然和真实为基
础。

结语
玩水、玩沙、玩泥巴是释放儿童天性的游戏。我们的设
计也只是顺应儿童天性，辅助设计出能够帮助儿童提升游戏
水平的材料。心理学家霍尔的“复演说”认为儿童早期发展 幼儿三宝涵盖的教育内容
是对人类进化历史的重演。基于这个学说，那儿童的发展很
多环节是自有其规律的，是跳不出的，不能进行年龄压缩。
早期就介入太多人造的科技类的玩具是与儿童发展规律违背
的。设计师应该更多地顺应儿童天性、顺应儿童发展规律，

以自然为师，做出一些协助幼儿提升游戏水平的玩教具。

【基金项目】本文系教育部人文社会科学研究青年基金
幼儿三宝科学探索组件
（项目编号：19YJC760030）

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