编者按

    目前，玩具产业正处于转型升级的关键期，作为产业链上游的玩具设计，所扮演的角色份量之重不言而喻。为此，我们特别邀请了长期从事幼儿发展与玩具开发研究的专家撰写系列文章，探讨适合0～6岁婴童不同年龄段的玩具开发方向和设计要点，希望对玩具设计师及企业有所帮助。本文主要针对5～6岁的儿童进行，为本系列的终结篇。

    由于身心各方面的发展和生活范围的扩大，5至6岁的幼儿初步产生了参加社会实践活动的愿望。但是由于知识经验的缺乏以及生理发育的限制，他们还不能很好控制和调节自己的行为，注意力持续时间不足。这就在愿望与现实能力经验之间产生了很大的矛盾。游戏是这个时期幼儿的主导活动，也是促进幼儿心理发展的最好形式，玩具作为他们游戏最好的伙伴，也在一定程度上弥补他们知识经验不足，成为其进行活动的辅助工具。

    这个阶段幼儿主要凭借具体形象的联想来进行活动，而不是凭借概念、判断和推理来进行。玩具难度设计要结合他们现处的能力水平范围，比如支持幼儿进行比较、配对、计数、测量、实验观察的游戏材料等。本文选择这个时期典型的益智类玩具：拼图类、拼搭构建类、小交通工具类和科学类进行讨论。

一、拼图类

    玩拼图主要需要三种技能：捡起和放置拼图块需要的精细动作技能；判断拼图块是否匹配需要的形状判别能力；对于组织和规划拼图块放置的位置需要的一定认知能力。这些技能会随着幼儿的成长进步、逐渐懂得各种玩拼图的策略而增长。拼图游戏对培养幼儿解决问题的能力作用比较大，因为玩新拼图可使他们学到新的拼图策略，思考拼图和其它限定玩法的东西时，可有效地培养幼儿的专注力，因为他们会想很多办法把图片拼出来。

此类玩具设计要点：

    4至5岁的幼儿玩拼图虽然常常需要反复试验，但他们已逐渐有自己的条理和策略。认知能力的增强使他们懂得玩12到15块的拼图，5岁的幼儿则懂得玩18到35块的拼图。4岁幼儿的精细动作技能足以应付无把手的拼图，能适应嵌入式拼图，有些也开始玩大点的木质或纸板的非嵌入式不规则拼图。在图片内容选择上，相比其他儿童他们对动画影视作品里的角色更感兴趣。

图一  数字、形状及立体拼图

    6岁儿童的认知能力已懂得玩不规则拼图。他们分得出哪一块拼图块应放哪里，懂得对它们进行分类，试验拼图块的方法也更有条理。他们已经能够玩上百块的拼图。在未形成精细运动技能玩较小的拼图块之前，6岁左右的幼儿也许需要玩拼图块为2.54厘米以上的拼图。

二、拼搭构建类

    拼搭构建玩具属于建筑游戏中的一类。建筑游戏一般在两岁左右就开始，一直玩到长大成人。这种游戏与儿童的发展密切相关，充分体现了他们活动的目的性和计划性。幼儿会先简单地对物品和材料进行有目的性地摆弄，进而热衷于用它们来按预先计划进行搭建。

    虽然拼搭构建玩具在性质上与积木相似，也可用于表现真实世界中的物体。但是它可以联接、锁定或固定在特定位置上。它可以通过不同的拼接方式把多件扣合在一起，创作出传统木质桌上型积木无法媲美的作品，更适合培养幼儿的想象力。

此类玩具设计要点：

    4～5岁的幼儿懂得玩大多数连锁搭建系统，如有凹口的圆木、连锁嵌齿、扣合或压紧塑料砖、把平板插入沟槽、使用螺母和螺栓、拼接吸管和套管子等。幼儿玩的连锁搭建用品以塑料或木制为宜，大小、造型和长度则不限，数量宜多（80到100块）。他们希望创作更加逼真，因此材料丰富（如轮子、纹理、小人和树木模型等）会更具吸力。他们的运动技能也足以应付较小（长度小于2.54厘米）的、简单的扣合型建筑玩具，但要用到螺母和螺栓等较为复杂的东西，还是大件更为合适。这时候大多数的幼儿还是不太懂如何钩住物品或玩电池驱动的建筑组合。

    6岁幼儿可以看懂说明书和拼装步骤，故适合玩模型组合。有主题的和以电影为题材的组合最令他们着迷，可造出逼真、细致的模型的组合也一样。他们的精巧运动技能已成熟，小件玩具对他们来说相对不成问题。他们懂得用小螺丝、螺母、螺栓和全金属部件来搭建。部件的具体数目可以根据设计意图而定，对此阶段的幼儿能力考虑则基本无须设限。

图二  意大利赛维的拼搭构建类玩具

三、小交通工具类

    小交通工具属于装扮类玩具中的一种。交通工具的象征性适合给幼儿进行中高度复杂水平的装扮类游戏，并且交通工具的可操作性环节还能激发他们去尝试解决自己发现的问题。他们非常喜欢小交通工具，玩具越复杂，其装扮游戏就越复杂，游戏时间也就越长。4至5岁的幼儿较3岁幼儿对象征意义的认识更深，其解决问题的能力也处于中等水平。借助这些小交通工具，他们可与单个小朋友或一群小朋友表演不同的、时间更长的故事。

此类玩具设计要点：

    幼儿喜欢鲜艳、丰富、较为逼真的色彩，喜欢中高度逼真按比例设计的、有可活动部件的、功能实用的、装饰或文字更细致的玩具。小船、汽车、摩托车、科幻交通玩具和卡车等，如做工细致能认出品牌或型号，则会吸引他们。铸模金属或塑料等材料可把玩具做得更有质感，也能讨他们喜欢。他们喜欢玩中低复杂度的因果功能装置，如拉放式、发射器等，还喜欢摆弄多种可产生中度复杂动作的松散件。至于大大小小的工作部件，如门、车盖、翻斗、管子、船帆、船舵、螺旋桨和操纵杆等，也能吸引其注意力。他们喜欢玩有曲柄和操纵杆等大部件的卡车，尤其是运泥车和筑路机械上的部件。

    火车的质感和逼真性较能讨他们喜欢。车厢宜多和可拆装，轨道则宜大而易于钩、扣或锁在一起。6岁左右幼儿喜欢高度逼真的、细腻的、功能强大和造型、部件、色彩独特的小交通工具。他们也喜欢玩配件繁多的、因果功能非常复杂的小交通工具，如按键或推游戏杆可产生多种声、光或动作的玩具。而较为复杂的、很有质感的、带有小钥匙拧中度张力发条的飞机，他们也喜欢。

图三  工程车和小火车深受小朋友喜欢

四、科学类

    科学类的玩具在幼儿游戏中主要是以观察工具的形式存在。比如磁铁、放大镜、三棱镜、温度计、罗盘、尺、听诊器、手电筒、岩石、贝壳、水族箱等。大自然中存在的神奇现象，激发他们的探索欲。至于现象形成的原因，不必深入，就目前的认知水平也无法理解现象形成的内在原理。

此类玩具设计要点：

    常见的关于科学类玩具普遍缺乏一定的趣味性、连续性、整体性。对于6岁左右的幼儿，可以通过一系列的故事将一些简单常见相关联的科学现象联系起来，给幼儿简单的游戏任务去尝试，并用一定的方式记录自己发现和探究的过程。使科学的趣味性更强，并且在难度上能依次递进，也能让幼儿把现有经验整合起来，学会自己思考。也可以将科学类同建筑类玩具结合起来，比如电路的组合可以和连锁搭建类玩具，不同的组成方式展现的结果不一样。

    另外，还有很多游戏类的玩具也是比较受欢迎的，如：大富翁、大脑瓜等，可以向幼儿介绍和提供简单的规则游戏以便他们以后能够自己独立玩。但是要注意概率性的规则游戏比策略性的规则游戏更适宜，同时不宜过于强调规则游戏的输赢。

    益智类玩具本身具有一定挑战性，使幼儿得到提升想象力、逻辑能力的机会，同时在玩的过程中，重在体验发现问题，解决问题的乐趣。设计时要注重培养他们的观察力、专注力。但是益智类玩具绝不是越难越好，一定要注意幼儿的能力范围，多添加一些来自日常生活中有趣的现象或者工具。利用各种途径和方法来丰富幼儿的生活经验，使玩具更贴近他们的生活，并从玩玩具中提升自己发现问题的勇气，自己解决问题的信心，形成一定的思维逻辑能力并运用到日常生活中去。

图四  科学类的玩具蝴蝶花园和疯狂科学