成就的需要：想完成一些很困难的事情，尤其是那些成人做的事情；

       归属的需要：想和包括家庭成员和同伴们在内的其它人保持良好的关系；

       独立的需要：想独立行动，尤其是独立于父母和监护人行动；

       变化的需要：想做新事情或者和以往不同的事情；

       自我表现的需要：希望给人留下印象，希望被别人看到或听到；

       玩的需要：想通过做某事情来获得乐趣；

       感知的需要：寻找或者是希望享受感觉体验；

       求助的需要：希望获得他人的关心和同情；

（二）设计的要求

      显然上表的这些需要，对不同年龄的儿童来说其重要程度是不一样的，所以玩具的设计首先应与年龄相符合，不同年龄的儿童应该有不同类型的玩具。

      在孩子10岁之前，玩的需要肯定是最为重要的。越是幼小的儿童对感知的需要就越强烈，他们喜欢抚摩别人也喜欢被别人抚摩，喜欢闻沁人心脾的味道，喜欢好听的声音，喜欢好看好吃的东西，喜欢美丽的颜色，所以色彩鲜艳、触觉柔软、气味芬芳的玩具会更受到这一年龄阶段孩子的欢迎。

      10岁以后，成就的需要对中国稍年长的孩子来说是最为重要的，这就是为什么“扮家家”这种游戏和玩具产品会经久不衰，一些需要动脑筋、益智类的玩具也会受到10岁以后孩子的欢迎。这一年龄阶段设计的玩具就需要让孩子获得成就感，使他们在玩玩具的同时会获得周围人的夸奖。

      10～11岁的儿童归属感的需要也很重要，他们喜欢和伙伴一起做游戏、玩玩具，所以玩具的设计也应该充分考虑到孩子的这一需要，玩具的设计应该能有机会使得有多人参与玩这一款玩具，有充分的开放性质。

      另外，所有的孩子都喜欢新奇的事物，所以玩具设计要有创新性，这是在激烈竞争中取胜的重要法宝。

玩具设计要满足家长需要

（一）家长的需要

      在满足儿童的需要后，还要满足家长的需要，因为家长才是真正一锤定音，掏钱购买的顾客。根据安徽师范大学教育科学院桑青松、王文婷的一份《父母对儿童玩具的态度》调查研究，父母对孩子有三种基本需要，它们是：

1、幸福

      父母总希望孩子常处于一种高兴的状态，他们认为能通过提供某些东西来使孩子高兴并保护孩子。

2、健康

      父母对自己和孩子都有健康意识，他们希望孩子在身体和心理上都是健康的。

3、学会生活

      父母希望孩子能很好地处理生活中的一些事情。

（二）设计的要求

1、玩具的安全性  

      玩具应该容易清洗和消毒；制作要精良，没有尖锐的或易于移动的小部件，还应是不会碎裂的；应用无毒、无铅油漆着色。只有玩具的安全性得到保障后，家长才会进一步考虑是否购买。

      另外，绿色玩具设计必定是今后玩具设计的新趋势和新卖点。绿色玩具的设计可以造福后代，使儿童身心健康，另外还可以保护环境。

2、玩具的娱乐性

      爱玩是儿童的天性，玩具能给儿童带来幸福感，家长都希望自己的孩子幸福，所以玩具的设计应满足家长的这一需要。一款好的玩具，其娱乐魅力就能吸引孩子和家长的眼球。孩子愿意带着自己好玩的玩具与伙伴们分享。

3、玩具的教育价值

      家长们普遍认为玩具具备良好的教育价值是非常重要的，所以是否能满足家长的这一需要也是一款玩具成功与否的关键。

      中国学前教育研究委员会学术委员曹中平教授提出了“结构游戏中的操作学习”的理念，他认为儿童学习不同于成人学习，操作学习是儿童学习的基本活动方式。本质上，操作学习就是“做中学”、“玩中学”。这种学习方式也为我们玩具的设计者提供一个玩具设计的参考依据，成功的玩具能够使儿童在玩的过程中学会知识，这样的玩具是家长乐意看到的。

4、玩具的文化价值

      玩具本身就是文化的产物，赋有文化价值的玩具是有“灵性”的，它会吸引家长的目光，让其看到民族灿烂的文化，甚至回忆起自己小时候的情形，从而不由自主地为孩子购买。

      市场上的玩具造型奇特，千姿百态。许多玩具设计师们绞尽脑汁去借鉴国外产品的设计理念，但唯独忘了自己国家的独特优势。对于玩具这一行业来说，凝聚劳动人民智慧的民间玩具就很值得我们去重视、去借鉴，简单的构造里蕴含了无限智慧。

教育文化功能成卖点

      笔者认为，要设计出适销对路的玩具，设计者就必须既要充分考虑幼儿生理、心理、行为习惯等方面的需求，又要尊重成人的需要。玩具设计就是双方需求结合的体现。

      儿童喜欢的玩具是能够满足其成就、玩、归属、自我表现、感知等的需要的；从成人这方面看，成人往往把玩具的教育性、文化性和安全性作为他们消费的重要依据。成人总希望在安全的前提下使幼儿在玩玩具的过程中受到教育，有所学习、有所体会。因此，玩具设计中，在不影响安全性和娱乐性的前提下，玩具的教育功能、文化功能往往会成为更大的卖点。